班主任角色

德育部的主要核心职能是:“学生行为素养塑造 及英文教学辅助。”
学生行为素养塑造。德育部主导培养每一位 C&F 学生的综合素质,即通用能力 (表达能力、沟通能力、合作能力 等可迁移的能力均可称为通用能力),以英文为载体,激发 学生学习兴趣,养成良好行为惯,培养学生高效、自主的学习能力,自立、坚韧的生活能力以及学生自信、专注的品格, 最终尊重每一位孩子的个性,让他们成为更好的自己。
英文教学辅助。辅助教学部教师团队,完成英语知识的教授,主要通过作业还课加强教学结果,通过课堂管理监督教学质量,通过沟通交流平衡学习状态,从而达到教学效果的最大输出。

班级共同体

2018 年春,C&F 明确区分⼀段班和二段班,并且将所有班级划分为不同班段进行统一管理。随着教学部教学 体系的持续精细化,针对每⼀个阶段学生德育培养目标也在不断迭代。在明确班级管理模式的基础上,德育部根据不同班段的学生及家长特征,进行专业的班级管理。

一段班

学习远不止发生于书本和课堂中,它有可能发生在一场游戏中,一次挑战中,一系列活动中。德育部在快乐愉悦的活动中赋予学习新的定义——让活动设计能够挑战孩子心智。

班级【特色作业】

让孩子尝试使用自己感兴趣、擅长的方式,如绘本特色 mind map 制作,更好地理解和巩固知识 。

班级【家校联系册】

这个小本子里隐藏着一个个神秘的微观世界,这是孩子们的心灵世界,贫瘠或富饶,答案都等待我们老师和家长,一起去探索与发现。 通过与父母的沟通,德育部老师与家长建立积极的伙伴关系,倾听爸爸妈妈关于孩子教育的想法和顾虑,也能帮助老师们对每个学生的兴趣和性格 深入了解。Better Together 所体现和坚持的理念,即家长 与老师是孩子学习的发现者、参与者、施教者,也是紧密连接的学习共同体,我们与孩子一起成长,才是最完美的教育。

二段班

用发展的眼光看待事物,用成长型思维适应改变。为了更有针对性辅助二段班学生达成学习成果,德育部从最基础的班管方式上进行了迭代,更强调学习效 率和强化学习效果。基于布鲁姆学习认知理论,学习 认知由低到高分为 6 个层次:识记、理解、应用、分析、评估和创造,班主任不再只是单纯地进行教学辅助,而将针对不同学习环节,设计家庭讨论话题,建立学 生参与体验平台,更好地支持学生的学习和成长。

每周【学习周报】

班主任每周对测试成绩及时反馈,并给予解决措施,布置作业的同时提供学习策略步骤,帮助学生达成每周课程的学习目标。 区别于一段班的填写 & 反馈,我们更希望孩子能从短周期的及时反馈中,了解自身学习状态,自主明确学习任务,及时调整落实度。同时,家长也能更好 地转变家长角色,了解孩子每周的学习内容和学习状 态,监督孩子完成学习任务。家长不再只是从德育部每月的单一数据反馈了解孩子学习情况,而是可以从每周反馈中全面地看到孩子的过程性努力和学习结果。

赋权于孩子
让他们释放能量

小小图书管理员

当孩子们可以自信、勇敢地表达自己,无畏地站上台成为知识传授者,我们更加坚定他们可以做到更多,他们值得拥有更多平台展示自己。

小小导览员

学生还能通过自己的努力和成就,获取更多的学习资源。小小导览员还能将优质阅读资源分享传递给更多伙伴,而且提前体验社会,认知职业,提升沟通表达技巧。

思维阅读课

图书馆不再只是借阅和阅读书籍的场所和平台,德育部已经完成了阅读课程研发、阅读活动创新、筹办好奇心剧场,旨在激发孩子的阅读兴趣和阅读能力。

Mini Class

Mini Class 通识课根据学生阅读学习内容话题的整合, 配套相应的通识课题课程,帮助学生过渡和补充学科背景知识,内容辐射经济、艺术与生活、自然灾害等诸领域。

德育学院

班主任是每一个 C&F 家庭最重要的学习伙伴,也是每一个班级和 C&F 各类平台资源最重要的链接者。因此,在阳光心霖儿童公社,德育部的培养目标是让每一位班主任具有专业的班级管理能力及成长型学习思维,能够以阳光积极的心态以身作则,引导学生成长。

德育学院会定期为班主任开设各种提升课程,包括:核心技能课程、情景演练课、沟通交流课、实践演练、教育实践课、展示互学课、、理论必修课、职业技能选修课、英文发展课、通识教育。

德育学院为不同阶段发展的班主任提供了:班主任职业素养培训、班主任阅读素养提升课、班主任管理技能培训、班主任学习互学组,还有各班段学习小组、部门培训会。

德育部班主任还需要具在阅读中开拓新的思维模式和知识深广度;在观察中不断发现问题,寻找最优问题解决方案;开发更多的体验方式,使学生与家长更能融入 C&F 学习型社区,最终,在多元活动中保持学生活力,提升学生在每个阶段的学习期待感与学习成果。